2026年6月29日，重庆师范大学初等教育学院特邀香港大学教育学院副教授张侨平博士，作题为《AI时代的教师抉择：是“教学赋能”还是“专业弱化”？——基于数学教师教育的实证探索》的学术报告。讲座由米雪博士主持，小学数学专业师生及部分教师到场聆听

讲座伊始，张侨平从生成式人工智能快速进入教育实践的现实出发，结合UNESCO相关研究及国际教育技术发展趋势指出，AI正以“赋能者”与“挑战者”的双重角色重塑数学教育生态。他进一步从计算器到AI的发展脉络切入，强调教育技术的每一次迭代不仅改变“如何教”，更深刻影响“教什么”与“如何评价”。在这一过程中，数学教学正由传统的“计算导向”逐步转向“问题解决与思维过程导向”，教师角色也随之从知识传递者转向学习引导者与专业判断者。

互动环节中，张侨平与台下学生展开多轮即时对话。他围绕“AI能否替代教师判断”“AI生成的解题过程如何验证其可靠性”等问题引导学生深度思考，并通过连续追问激发课堂参与。在讨论“如何设计基于AI的几何探究活动”时，他邀请学生现场提出提示词表达方式，并逐一分析不同表达对AI输出质量与教学适切性的影响。同学们积极参与，多次举手发言，围绕AI在真实课堂中的应用展开热烈讨论，现场氛围活跃而有序。

实践教学演示环节，张侨平结合具体数学教学案例，对学生进行“手把手式”的AI教学设计指导。他以小学五年级数学内容为例，现场示范如何构造有效提示词，引导AI生成结构清晰的教学设计方案，并进一步展示如何对AI输出进行筛选、修正与重构。在操作过程中，他带领学生完成从“任务输入—AI生成—教学判断—二次设计”的完整路径，强调教师在AI辅助教学中的核心角色在于基于教学意图对生成内容进行再组织与再设计，而非直接接受生成结果。

讲座尾声，张侨平结合其团队在AI辅助备课、数字人虚拟课堂及教师教育实证研究方面的成果，指出未来数学教育将走向“人机协同”的深度融合模式。在此模式下，AI主要承担效率提升与内容生成功能，而教师则在结构把控、认知引导与价值判断中发挥不可替代的作用。主持人米雪对讲座内容进行总结，并组织现场师生围绕“AI进入课堂的边界问题”与“教师专业性在技术环境中的重构路径”等议题展开深入交流，现场讨论充分，学术氛围浓厚。